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绪论1

第一节 中学政治学科导学设计的创生2

一、中学政治学科导学设计溯源2

二、导学设计产生的教育背景3

第二节 对教学设计的重新审视7

一、教学设计与传统备课的联系和区别8

二、教学设计的局限性11

第三节 中学政治学科导学设计的研究意义15

第一章 中学政治学科导学设计的理论阐释18

第一节 导学设计诠释19

一、教学与导学19

二、教学设计与导学设计22

第二节 中学政治学科导学设计的理论基础29

一、中学政治学科导学设计的哲学基础29

二、中学政治学科导学设计的心理学、教育学基础33

三、中学政治学科导学设计的传播学、媒体理论基础46

第二章 中学政治学科导学设计流程50

第一节 中学政治学科导学设计过程与教学设计过程辨析50

一、两种设计过程的共性51

二、中学政治学科导学设计过程的个性53

第二节 中学政治学科导学设计的操作原则55

一、目标设计的师生共同发展原则55

二、策略设计的“导学”性原则56

三、认知结构的适应性原则57

四、师生情意的“共振”性原则57

五、反馈矫正的及时性原则57

第三节 中学政治学科导学设计的操作流程58

一、准备阶段58

二、设计阶段61

三、表述阶段68

四、完善阶段77

第三章 中学政治学科不同课型导学设计78

第一节 单一课型导学设计79

一、新授课导学设计79

二、讨论（辩论）课导学设计85

三、复习课导学设计91

四、讲评课导学设计99

第二节 综合课型导学设计105

一、综合课的特征105

二、综合课课型结构106

三、综合课导学设计106

四、综合课导学设计建议107

第三节 活动课型导学设计112

一、活动课与课外活动的关系113

二、中学政治学科活动课的特征113

三、中学政治学科活动课导学设计的要求114

四、中学政治学科活动课导学设计程序115

第四章 中学政治学科基于学案的导学模式设计121

第一节 学案设计121

一、学案121

二、学案设计步骤122

三、学案设计要求128

四、学案设计应注意的问题128

第二节 基于学案的导学模式设计129

一、基于学案的导学模式129

二、基于学案的导学模式设计流程131

三、基于学案的导学模式设计要求140

四、应该处理好的几组关系141

第五章 中学政治学科基于案例的导学模式设计144

第一节 教学案例设计144

一、案例145

二、案例设计步骤147

三、教学案例设计要求150

四、案例设计应注意的问题151

第二节 基于案例的导学模式设计152

一、基于案例的导学模式152

二、基于案例的导学模式设计流程152

三、基于案例的导学模式设计要求162

四、基于案例的导学模式设计注意事项163

第六章 中学政治学科基于课堂活动的导学模式设计164

第一节 课堂活动设计164

一、活动与课堂活动165

二、课堂活动设计步骤165

三、课堂活动设计类型166

四、课堂活动设计要求176

第二节 基于课堂活动的导学模式设计176

一、基于课堂活动的导学模式176

二、基于课堂活动的导学模式设计流程177

三、基于课堂活动的导学模式设计要求186

第七章 中学政治学科基于概念图、思维导图的导学模式设计188

第一节 概念图与思维导图设计189

一、概念图与思维导图189

二、概念图与思维导图设计步骤193

三、概念图与思维导图设计要求201

第二节 基于概念图、思维导图的导学模式设计202

一、基于概念图、思维导图的两种导学模式203

二、基于概念图、思维导图的导学模式设计流程204

三、基于概念图、思维导图的导学模式设计要求221

四、基于概念图、思维导图的导学模式设计的若干思考223

第八章 中学政治学科基于微课的导学模式设计226

第一节 微课设计226

一、微课226

二、微课设计步骤230

三、微课设计原则234

第二节 基于微课的导学模式设计238

一、基于微课的导学模式238

二、基于微课的导学模式设计流程240

三、基于微课的导学模式设计要求246

结语248

参考文献249

后记253