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第一章 导言1

第二章 研究理论框架6

2.1 语言能力文献回顾6

2.1.1 国外学者论述语言能力6

2.1.2 国内学者论述语言能力25

2.1.3 语言能力评述31

2.2 语言学习理论40

2.2.1 语言学习理论40

2.2.2 学习理论评述48

2.3 语言教学理论55

2.3.1 语言教学方法55

2.3.2 语言教学理论评述76

第三章 高校非英语专业学生英语语言能力模型构建84

3.1 研究设计与研究方法84

3.1.1 研究主题的确定84

3.1.2 研究方法的选择85

3.1.3 研究思路86

3.1.4 研究方法87

3.1.5 信度和效度分析88

3.2 高校非英语专业学生英语语言能力指标及主要构件权重体系88

3.2.1 各层次分析判断矩阵构建89

3.2.2 层次单排序及一致性检验89

3.3 构建高校非英语专业学生英语语言能力模型95

3.4 大学英语课程体系、目标及预期效果97

第四章 高校非英语专业学生英语语言能力实证研究100

4.1 研究设计100

4.1.1 研究目的与方法100

4.1.2 研究样本及个人特征100

4.1.3 研究流程102

4.1.4 研究假设102

4.2 问卷编制、题项分析与量表的信度和效度分析103

4.2.1 调查问卷的编制103

4.2.2 量表的信度和效度分析104

4.3 数据统计、分析和结论109

4.3.1 数据统计109

4.3.2 数据分析112

4.3.3 小结121

4.4 高校非英语专业学生对自身英语语言能力的描述及其对大学英语课的看法及建议122

4.4.1 学生对自己英语语言能力评价122

4.4.2 学生阐述大学英语课的主要收获124

4.4.3 学生阐述大学英语教学突出的问题124

4.4.4 学生对提高大学英语教学效果的建议125

4.4.5 小结126

第五章 英语语言能力模型应用研究——英语国家文化课程教学实验128

5.1 跨文化能力内涵和文化教学理论129

5.1.1 跨文化能力内涵129

5.1.2 简述文化教学的理论与实践130

5.2 提升跨文化交际能力的教学实验136

5.2.1 基于跨文化交际能力的文化课教学136

5.2.2 英语国家文化选修课教学实验138

5.3 教学实验效果154

5.3.1 教学、评估和测试154

5.3.2 教学效果156

5.3.3 小结160

第六章 英语语言能力模型应用研究——高级口语教学实验161

6.1 口语能力内涵和英语口语教学理论161

6.1.1 口语能力内涵和口头陈述内涵161

6.1.2 学术语言能力内涵166

6.1.3 简述英语口语教学、测试理论与实践167

6.2 高级口语教学实验171

6.2.1 教学目标和课程特点171

6.2.2 教学计划及口头陈述教学流程172

6.2.3 教学内容172

6.2.4 教学策略、教学步骤和教学过程173

6.3 实验效果179

6.3.1 教学评估179

6.3.2 效果180

6.3.3 小结183

第七章 结论185

7.1 研究结论185

7.1.1 高校非英语专业学生英语语言能力研究结论185

7.1.2 高校非英语专业学生英语语言能力模型的应用187

7.1.3 本研究的亮点189

7.1.4 基于高校非英语专业学生英语语言能力模型的大学英语教学思考190

7.2 本研究局限和未来研究方向191

7.2.1 本研究局限191

7.2.2 未来研究方向191

参考文献193

后记226