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机制探索篇3

第一章 理论探索3

第一节 机制的内涵与要件3

一、机制的概念与性质3

二、机制的构成与分类4

三、机制的目标6

第二节 大课堂机制理论建构框架8

一、基于效益效度8

二、基于协调联动8

三、基于资源整合11

第三节 大课堂机制作用原理11

一、要素形态——载体作用12

二、结构形态——支架作用12

三、功能形态——动力作用13

四、实施形态——操作过程14

第二章 总体设计17

第一节 大课堂机制设计理念18

一、促进教育战略转型18

二、促进教育结构优化20

三、促进教育资源统筹21

第二节 大课堂机制构建内容要素22

一、保障大课堂功能22

二、提高教育管理效能23

三、优化教与学方式26

四、形成良好教育生态30

五、建立大课堂常态样式32

第三节 大课堂机制构建突破路径33

一、建立三级资源平台，加强横向联动33

二、建立“五个合作框架”，形成协调共振34

三、建立横向合作机制，加快社会化进程34

四、建立经费投入机制，提高社会效益和教育效益34

五、建立志愿服务团队，动员社会广泛参与35

六、完善统筹机制，保障有效运转35

七、构建经典示范活动体系，凝聚各方力量35

八、加强价值引导，试行绩效考核办法35

九、通过项目试验，实现基本机制的构建36

第三章 操作体系37

第一节 区域统筹机制37

一、功能定位37

二、模型建构38

三、过程设计40

四、实施形态42

五、成效分析44

六、国际走向45

第二节 建立大课堂操作模型46

一、功能定位47

二、过程设计47

三、实施形态50

四、成效分析51

五、专家点评53

六、国际走向54

第三节 合作沟通机制56

一、功能定位56

二、过程设计57

三、实施形态58

四、成效分析60

五、专家点评64

六、国际走向66

第四节 应用创新机制68

一、功能定位68

二、过程设计68

三、实施形态69

四、成效分析72

五、专家点评74

六、国际走向76

第五节 资源开发机制77

一、功能定位77

二、过程设计78

三、实施形态80

四、成效分析93

五、专家点评111

六、国际走向112

第六节 志愿服务机制113

一、功能定位114

二、过程设计114

三、实施形态115

四、成效分析116

五、学生心声118

六、教师感言120

第七节 项目带动机制122

一、功能定位122

二、过程设计123

三、实施形态123

四、成效分析125

五、专家点评127

六、国际走向129

模式探索篇135

第四章 理论探索135

第一节 模式的内涵与要件135

一、模式的相关认识135

二、模式的不同类别137

第二节 国际“大课堂”取向140

一、韩国：重视学生课外体验探究140

二、日本：打造社会化培养体系141

三、美国：创办社会“大课堂”142

第三节 大课堂模式建构框架143

一、基于“大教育”架构143

二、基于“大课程”架构144

三、基于“大资源”架构145

第五章 内容要素147

第一节 大课堂模式设计理念147

一、目标定位147

二、理念原则147

三、创新管理148

第二节 大课堂模式构建要素模型149

一、基本要素149

二、基本形态150

三、构建策略152

第三节 大课堂应用模式突破路径153

一、促进政策体系的完善153

二、全面落实“立德树人”154

三、建立实践教育范式155

第六章 实践体系156

第一节 “大中小联动”模式157

一、功能定位157

二、国际经验163

三、过程设计165

四、案例报告168

五、各方反馈174

第二节 课题项目带动模式185

一、功能定位185

二、国际经验188

三、过程设计189

四、案例报告193

五、各方反馈211

第三节 企业场馆参与模式215

一、功能定位216

二、国际经验217

三、过程设计218

四、案例报告221

五、各方反馈231

第四节 学校社区互动模式236

一、功能定位236

二、国际经验238

三、过程设计240

四、案例报告242

五、各方反馈249

第五节 学区整体推进模式252

一、功能定位252

二、国际经验254

三、过程设计255

四、案例报告258

五、各方反馈272

第六节 综合应用常态模式276

一、功能定位277

二、国际经验279

三、过程设计280

四、案例报告282

五、各方反馈290