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从心理学理论到实践——林崇德教授学术思想评介&辛自强1

第一编 心理学的基本理论1

心理学研究的中国化问题3

追求创新是中国发展心理学研究的必由之路——纪念朱智贤教授逝世20周年13

中国心理学研究中的十大关系22

心理和谐是经济发展方式转变与自主创新的保证33

中国心理学的30年45

在中国心理学会第十三届学术大会上的致辞49

第二编 发展心理学的变迁与展望53

中国发展心理学30年的进展55

从儿童心理学到发展心理学67

发展心理学的现状与展望78

坚持在教育实践中研究儿童心理学与教育心理学93

再论坚持在教育实践中研究儿童心理学与教育心理学103

发展心理学的现实转向112

第三编 儿童青少年心理发展理论127

试论我国儿童心理学前进的道路129

儿童与青少年心理发展的动力138

青少年期身心发展特点147

论儿童心理学与教育心理学研究的新趋势——生态学运动163

在多变世界中的品德发展：中国的观点171

基础教育改革心理学研究30年179

第四编 德育心理学与非智力因素191

论心理学视野中的学校精神193

论品德的结构210

青少年品德特点与道德教育223

高校师德的理念与实践233

智力活动中的非智力因素243

对“非智力因素”争议问题的几点看法254

第五编 心理健康与心理健康教育263

积极而科学地开展心理健康教育265

中学心理咨询工作核心能力研究276

试论学校心理危机干预体系的构建289

简论学校心理学的研究299

试论学校心理学的未来趋势311

灾后中小学生的长期心理援助模式——基于TAT和SAP的比较319

第六编 认知神经科学331

关于智力研究的新进展333

认知神经科学关于智力研究的新进展349

发展认知神经科学的研究进展362

信息保持、短时存贮与执行控制的脑模型372

人类视空间工作记忆分离的证据与机制385

视觉工作记忆中有限资源分配的机制396

第七编 思维、认知与智力403

思维心理学研究的几点回顾405

智力结构与多元智力418

论心理能力的个性差异431

关于思维发展的研究方法441

试论思维的心理结构研究454

多元智力与思维结构467

第八编 教师心理481

教师参加教育科学研究是提高自身素质的重要途径483

教师素质的构成及其培养途径491

教师绩效评价的理论与实践502

论心理学视野中的教师培养与发展512

从教师的知识结构看师范教育的改革522

反思训练是提高教师素质的有效途径531

第九编 创造性心理学539

培养和造就高素质的创造性人才541

关于创造性学习的特征554

融东西方教育模式，培养“T”型人才566

建设创新型国家与创新人才的培养576

创造性人才的成长规律和培养模式586

创造性人才特征与教育模式再构600

第十编 教学心理学609

思维型课堂教学的理论与实践611

论学科能力的建构623

论教学过程的自组织转变理论634

智力的培养及其干预实验644

教改实验与心理学的价值——“中小学生能力发展与培养”实验的理论基础655

对提高高校教学质量的思考666