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第一辑 教育的命题3

什么是教育本真3

什么是大学精神5

什么是体育精神7

什么是有效教学9

什么是考试功能11

什么是不输在起跑线上13

什么是人民满意的教育15

为什么老师鼓励学生作弊17

为什么课程改革步履维艰20

为什么要以爬树来评价鱼22

为什么培养不出杰出人才24

德育使命和回归26

生命教育的缺失28

常规管理的陷阱30

实践活动的怪象32

教育生态多元化34

我有一个教育梦36

第二辑 教育的艺术41

自我实现的预言——吸引定律41

生命潜能显微镜——亨利效应43

人际交往润滑剂——同理心46

轻轻地叩开心扉——南风效应48

教育也讲究留白——超限效应50

我的心情我做主——情绪ABC理论52

天使，还是魔鬼——罗森塔尔效应54

激发学生内驱力——德西效应56

说你行，你就行——心理暗示58

千里之堤，溃于蚁穴——破窗效应60

执着于锁定的目标——专精定律62

1＋1＞2——手指的力量64

人生不设限——无“线”可能67

信任的意境——盲人与拐杖69

认识你自己——优点轰炸71

澄清价值观——价值拍卖73

生命的感恩——护蛋行动76

嗨，慢慢欣赏79

第三辑 师者的幸福83

心态第一83

心理平衡85

自我和谐87

言传身教89

守护班级91

师者情怀93

为谁打工95

教书为了什么97

忙否？闲否？99

我的时间哪去了101

行行有本难念经103

失败的意外收获104

教师的精神关怀106

游学古都·南京108

儒学圣地·山东113

千年传奇·中原119

生活就是大舞台123

教书的美丽人生125

第四辑 大师的启迪129

追寻教育的理想——读《大教学论》有感129

德行智慧的培养——读《教育漫话》有感132

我把心献给儿童——读《给教师的建议》有感135

生命与教育融合——读《教学勇气》有感139

多姿多彩的生活——读《教育的目的》有感143

爱、自由与环境——读《蒙台梭利早教全书》有感147

中外教育的智慧——读《教育的国际视野》有感150

做学问，美世界——读《美学散步》有感155

人生的导航仪——读《你的潜能》有感157

人生即事业——读《周国平论人生》有感160

幸福密码——读《幸福的方法》有感162

向巴菲特学习什么——读《巴菲特正传》有感166

向乔布斯学习什么——读《史蒂夫·乔布斯传》有感169

进步教育的实践者——杜威先生171

伟大的人民教育家——陶行知先生173

学界泰斗人世楷模——蔡元培校长177

智慧的教育改革家——魏书生老师182

讲台上的生命舞者——于漪老师184

后记187