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第一章 赏识教育的含义和理论基础21

第一节 赏识教育的含义21

一、现有文献对“赏识教育”的界定21

二、对“赏识教育”定义关键词的调查与讨论22

三、对“赏识教育”的界定25

第二节 赏识教育的理论基础——动机理论与赏识教育28

一、强化理论与赏识教育29

二、需要理论与赏识教育30

三、认知失调理论与赏识教育33

四、归因理论与赏识教育34

五、期望理论与赏识教育40

六、奥苏贝尔的动机理论与赏识教育42

第二章 赏识教育的儿童观和培养目标50

第一节 赏识教育的儿童观50

一、儿童是人51

二、儿童是儿童53

三、儿童是发展中的人55

第二节 赏识教育的培养目标61

一、赏识教育的近期目标——鼓励儿童树立自信61

二、赏识教育的中期目标——促进儿童主动发展64

赏识：赏识生活，和谐人生67

三、赏识教育的远期目标——让儿童在赏识中学会67

第三章 尊重儿童的原则和主要方法71

第一节 尊重儿童原则概述73

第二节 尊重儿童方法举隅76

一、接纳76

二、重视82

三、认可、肯定92

四、认错98

第四章 理解儿童的原则和主要方法104

第一节 理解儿童原则概述104

一、观察107

第二节 理解儿童方法举隅107

二、交谈、倾听113

三、侧面了解126

四、移情性理解133

第五章 信任儿童的原则和主要方法143

第一节 信任儿童原则概述143

第二节 信任儿童方法举隅148

一、信赖148

二、培养责任感160

三、暗示168

四、期待177

五、归因182

第六章 欣赏儿童的原则和主要方法191

第一节 欣赏儿童原则概述191

第二节 欣赏儿童方法举隅194

一、喜欢、赞赏194

二、注视、微笑201

三、抚摸、拥抱（亲吻）210

第七章 激励儿童的原则和主要方法220

第一节 激励儿童原则概述220

第二节 激励儿童方法举隅223

一、鼓励223

二、表扬与批评235

三、奖励与惩罚250

第八章 宽容儿童的原则和主要方法277

第一节 宽容儿童原则概述277

第二节 宽容儿童方法举隅279

一、儿童无错279

二、容忍293

三、提醒（留面子、给台阶）303

第九章 赏识教育的意义及辩证关系处理310

第一节 赏识教育的意义310

一、赏识教育是践行素质教育的一种有效方法311

二、赏识教育倡导民主平等的理念和积极建构民主平等的师生（亲子）关系的实践有利于儿童民主意识的增强和民主能力的提高，有利于促进社会主义民主建设316

三、赏识教育与愉快教育、成功教育、和谐教育、情境教育、“我能行”教育、创造教育、尊重教育等相辅相成，相得益彰318

第二节 赏识教育应该正确处理的几个辩证关系及常见问题321

一、表扬与批评：赏识教育不是一味的表扬，批评也是赏识教育的方法之一321

二、自信与自负：赏识教育要增强儿童自信，而不是要培养儿童自负323

三、信任与放任：赏识教育倡导对儿童的信任而不是放任323

四、宽容与纵容：赏识教育倡导对儿童的宽容而不是纵容324

五、刻苦与痛苦：赏识教育提倡刻苦的学习，而不是痛苦的学习325

六、方法与理念：赏识是方法，更是理念327

七、赏识并非当代发明328

八、一些教师不爱学生怎么办329

十、“软硬不吃”的儿童如何赏识330

九、一个班那么多学生，如何赏识330

十一、对孩子已是百依百顺的家长，还需要赏识孩子吗332

十二、赏识教育培养出来的儿童能经得起挫折和失败的打击吗333

十三、如何防止儿童对赏识形成依赖336

十四、赏识教育关键是真诚，难在持之以恒337

结语：教育，从赏识开始338

附录一344

附录二367

主要参考文献389

致谢394