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导言1

比较教育的历史发展61

一、比较教育学的发展61

二、改革开放30年中国比较教育的重建和发展70

比较教育的学科定位81

一、比较教育的对象和方法论基础81

二、英国比较与国际教育学者论比较教育91

三、比较教育的诸要素分析100

四、对比较教育中几个问题的认识110

五、比较教育的价值及其实现117

六、文化研究与比较教育122

七、关于比较教育若干问题的探讨129

八、比较教育学学科形象的科学定位——教育形态类型学136

九、关于比较教育学科建设的几个问题147

十、比较教育学科本体论的前提性建构154

十一、民族国家教育知识和比较教育研究——比较教育学科体系再思考164

十二、论比较教育的学科属性与学科体系178

十三、论比较教育思想的演进及特征191

十四、“学科”，抑或“领域”？——中国学者对比较教育学科性质的探寻200

十五、论比较教育的开放性及其限度212

十六、比较教育学：内涵重构223

十七、比较教育学的概念建构及其现实意义237

比较教育的学科关系257

一、比较教育学与教育学257

二、比较教育和社会学的关系史及其分析265

三、要进行教学论的比较研究——兼谈设置比较教学论学科的必要性276

四、开拓新的研究领域——比较教育史实研究的意义284

五、中国比较教育学不该忽视的一个领域——少数民族教育研究289

六、比较教育的“发展与教育”研究领域299

七、“区域研究”与中国比较教育学的新发展312

八、比较军事教育成为独立分支学科的基本条件323

九、教育政策比较研究——理论、方法及其应用328

十、跨文化教育——一个新的重要研究领域337

比较教育的学科危机349

一、中国比较教育危机之我见349

二、比较教育学的学科同一性危机及其超越358

三、比较教育的身份危机及出路371

四、再谈比较教育学的危机377

五、批判性视角下中国比较教育的学科危机与出路382

六、论比较教育研究的四重境界——兼谈比较教育的危机392

比较教育研究的理论407

一、比较教育的论争与趋势407

二、西方国家的人力资本理论415

三、现代化理论在比较教育中的运用427

四、从属理论和比较教育437

五、论比较教育视野下的世界体系分析447

六、教育扩张的新制度主义分析——经验与理论研究进展458

七、新殖民主义视阈下的比较教育研究469

比较教育研究的方法与方法论483

一、国际比较教育的若干方法与理论——兼谈我国比较教育研究的方法论问题483

二、教育研究中的历史比较方法评介——《教育与国家形成》分析496

三、比较教育学的立足点和方法论511

四、论科学哲学与霍姆斯比较教育方法论523

五、70年代以来西方比较教育研究方法的“质性”取向531

六、中国比较教育研究方法的革新——文化人类学视角542

七、哲学视野下的方法论与比较教育研究550

八、功能主义传统与比较教育方法论559

九、现象学方法在比较教育研究中的应用568

十、试论比较教育研究中的实地调查578

比较教育研究的范式591

一、比较教育研究范式的发展及其走向591

二、论比较教育实证分析研究范式599

三、论比较教育的相对主义研究范式——兼谈霍姆斯的比较教育方法论605

四、试论比较教育研究中的影响研究613

五、比较教育学的范式与学科生长点621

六、试论比较教育研究中的新制度主义630

七、比较教育研究中的历史主义范式637

八、论比较教育学科化与科学化的现象学意蕴646

九、西方比较教育研究范式述评656

比较教育在新时代的使命、挑战与发展671

一、迎接21世纪的比较教育671

二、知识经济时代比较教育的使命676

三、全球化时代的比较教育——发展、使命和作用684

四、教育全球化：进程与话语697

五、和而不同——全球化条件下中国比较教育发展的方向（论纲）704

六、全球化、本土化及中国比较教育学的历史使命与课题717

七、站在十字路口的中国比较教育学728

八、比较教育研究在全球化时代的意义和作用739

九、我国比较教育研究的成绩、挑战与对策749

十、大变革时代中国比较教育研究的使命与发展道路选择756

英文目录767

后记773