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第一章 二十一世纪台湾教育人类学的发展&吴天泰1

前言3

台湾教育人类学的现况3

教育人类学的课程内容7

教育人类学的发展趋势9

结语13

参考书目15

第二章 田野研究法与口述史研究法在教育人类学上的应用&张雯19

田野研究法24

口述历史研究法33

参考书目39

第三章 英美系统与德俄系统的教育人类学之比较初探&张雯43

英美国家对於「教育人类学」的研究45

德国与俄国的教育人类学研究55

德俄系统与英美系统的比较58

两种理论体系的对话60

参考书目63

第四章 游戏中的儿童：游戏人类学的开展与主题关怀&刘维茵67

台湾的儿童游戏研究70

游戏·人类学：文化面的开展与研究关怀73

参考书目87

第五章 两岸少数民族师资培育问题之探讨&吴天泰91

参考书目104

第六章 从卑南族宾朗部落的「年祭」探讨母系社会中的两性教育&张雯105

卑南族社会文化概述及家庭与亲属研究109

卑南族的妇女成长116

年祭121

母系社会与性别议题127

参考书目132

第七章 由多元文化的观点看原住民母语教学的推展&吴天泰135

原住民语言政策138

母语辅助教学140

语言与文化142

认知与教学145

母语教学与多元文化教育147

参考书目152

第八章 从教育观点论寒单爷民俗活动&周梅雀155

绪论158

文献探讨163

寒单爷的信仰170

寒单爷民俗活动的分析与定位177

教育对寒单爷民俗活动之再造187

结论与建议189

参考书目192

第九章 都市原住民文化传承与社会教育问题探讨&张雯195

都市原住民文化传承206

都市原住民社会教育211

参考书目217

第十章 本土化卫生教育与酗酒防治&吴天泰219

前言221

跨文化保健服务之难题221

原住民酗酒问题225

本土化卫生教育之推动227

酗酒防治之教育工作229

结论234

参考书目235

第十一章 谈校长角色与学校效能的研究历程&李富美237

绪论239

论文简述239

角色改变后的田野关系245

研究过程如何塑造我的工作态度246

结论247

参考书目249

第十二章 儿童诗歌教学之行动研究——东汴国小一年级的经验分享&周梅雀251

我为什么要用行动研究的角度来写我的诗歌教学255

在这个过程中我是怎么进行的256

我对於儿童诗歌教学的一些想法257

我们班的诗歌教学活动262

结语268

参考书目269