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乡村教育与教育发展专题3

专题一 我国农村课程改革的“合法化”危机及其超越3

第一章 农村教师老龄化的现状分析及“合法化危机”概念界定4

一、农村教师老龄化现状4

二、学术界关于“合法化危机”的界定5

第二章 农村课程改革中合法化危机敷衍的影响6

一、对新课程改革重视不够6

二、教学活动缺乏生机活力8

三、老教师不能运用现代教学手段9

四、农村小学教师老龄化的潜在隐患10

第三章 农村课程改革中合法化危机归因探悉11

一、年轻教师流失11

二、编制的硬性规定把新教师的入口封闭12

三、各级教育部门对老教师的关注不够13

第四章 解决农村课程改革合法化危机的新举措14

一、激励机制是解决农村课程改革合法化危机的外在动力因素14

二、交往理性是解决农村课程改革合法化危机的根本途径16

三、教育行政部门介入是解决农村课程改革合法化危机的关键所在17

参考文献23

专题二 辽西农村中小学教师继续教育问题的实证研究24

引言24

一、选题依据和价值24

二、研究方法25

三、文献综述26

第一章 辽西农村中小学教师继续教育的问题表征33

一、农村中小学教师的基本现状33

二、当前农村中小学教师继续教育模式存在的问题36

第二章 辽西农村中小学教师继续教育问题的矛盾分析40

一、培训中的矛盾40

二、教师自身的矛盾43

第三章 辽西农村中小学教师继续教育问题的对策与出路46

一、教师继续教育模式的决定要素及保障措施47

二、构建农村本土校本培训的教师继续教育模式56

结语62

参考文献63

附录65

专题三 锦州地区农村留守儿童教育现状调查及其对策研究75

引言75

一、选题依据与论文价值75

二、基本概念的界定—农村留守儿童77

三、文献综述78

四、研究方法86

五、研究的可行性87

第一章 锦州地区农村留守儿童问题调查现状87

一、调查目的87

二、调查对象的选取及调查问卷的主要内容87

三、锦州地区义务教育阶段农村留守儿童的基本情况88

第二章 锦州地区农村留守儿童教育状况调查结果及影响因素分析93

一、存在的主要问题及特点93

二、存在问题的影响因素分析97

三、对农村留守儿童教育研究的反思100

四、对农村留守儿童学校教育的再思考101

第三章 锦州地区农村留守儿童教育问题的解决策略102

一、强化政府行为，完善政府职能，营造社会氛围102

二、加强家校联系，优化家庭教育环境104

三、消除就学门槛，构建学校教育环境105

四、加强社会学校家庭教育之间的协调机制106

结语108

参考文献109

附录111

专题四 葫芦岛市县（区）域基础教育校际均衡发展问题探析120

引言120

一、选题依据和价值120

二、研究方法122

三、文献综述122

第一章 基础教育校际师资均衡发展的概述128

一、均衡发展的概念解析128

二、基础教育校际师资均衡发展的必要性与可行性分析133

第二章 葫芦岛市龙港区基础教育校际均衡发展的现状分析139

一、县（区）域基础教育校际师资非均衡发展的现状分析140

二、县（区）基础教育校际师资非均衡发展的主要原因144

第三章 促进县（区）校际师资均衡发展的策略选择151

一、定期双向流动制度—师资均衡发展的关键151

二、教师整体素质提升—师资均衡发展的基础157

三、强化政府政策调控—师资均衡发展的保障160

结语166

参考文献166

专题五 葫芦岛市连山区中小学校长专业化培训模式研究170

引言170

一、选题依据和价值171

二、文献综述172

三、研究方法176

第一章 校长专业化的理论概述176

一、“专业化”与“校长专业化”177

二、校长专业化的内涵、构成要素及标准177

三、实现校长专业化的必要性178

四、构建校长专业化培训模式的重要意义181

第二章 葫芦岛市连山区中小学校长专业化培训现状调查183

一、调查问卷及访谈的目的183

二、调查问卷及访谈的设计183

三、调查问卷及访谈样本选取184

四、调查问卷及访谈的统计与结果简要分析184

第三章 连山区校长专业化培训存在的问题及其成因分析187

一、中小学校长专业化问题表征187

二、校长专业化培训存在问题的成因分析188

第四章 构建灵活多样的校长专业化培训途径193

一、加强校长专业化培训相关制度建设193

二、明确校长专业化培训的基本目标和原则195

三、构建校长专业化培训资源库198

四、建构灵活多样校长专业化培训模式201

结语209

参考文献210

专题六 葫芦岛市区中学校本培训现状分析及模式的构建213

引言213

一、研究背景213

二、研究方法218

三、基本框架218

第一章 葫芦岛市区中学校本培训的问题表征219

一、葫芦岛市区中学教师的基本现状219

二、葫芦岛市区中学教师校本培训需求分析221

三、葫芦岛市区中学校本培训现状224

第二章 葫芦岛市区中学校本培训存在问题的分析228

一、校本培训目标缺乏前瞻性和先进性228

二、校本培训内容与教师需求脱离且缺乏系统性231

三、校本培训缺乏全方位的考虑232

第三章 葫芦岛市区有效校本培训模式的构建234

一、“专业引领型”校本培训模式235

二、“学校自主生成式”校本培训模式236

结语245

参考文献246

高等教育发展专题251

专题一 大学生职业生涯探索的作用机制及辅导模式研究251

第一章 总论251

一、本课题的研究意义及其研究进展251

二、研究目标、研究假设、研究方法255

参考文献256

第二章 大学生职业探索现状的调查257

一、研究方法258

二、讨论与对策建议260

第三章 职业探索影响因素的研究262

一、自我概念对职业探索的影响263

二、家庭教养方式对职业探索的影响265

三、社会支持对大学职业探索的影响270

参考文献272

第四章 大学生胜任特征模型的构建272

一、择业控制点273

二、择业效能感278

三、职业决策281

四、职业成熟285

参考文献293

第五章 职业探索和就业胜任特征间作用机制的研究294

专题二 当前高师院校人才培养的主要缺失及启示299

一、当前高师教育的主要缺失300

二、对策与启示302

参考文献305

后记306