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第一章 创造力1

创造性事件1

引言1

什么是创造力？2

创造力与幼儿2

创造力的不同维度3

理论及范式7

将创造力与幼儿教育计划联系12

个体差异15

创造力发展的环境条件15

创造性艺术的重要性16

本章总结18

关键词18

思考18

思考创造性事件19

成年学习者发展的活动建议19

适用于儿童的开放性活动19

注释20

参考文献21

扩展阅读22

儿童读物推荐23

有帮助的网页24

第二章 创造型教师与创造型儿童25

创造性事件25

幼儿教师26

创造型教师：教师可以是具有创造性的吗？27

学着重新做一名儿童27

创造型教师的特点29

激发创造力32

允许犯错误33

尊重差异性33

合作与互动式学习33

创造力教育34

策略34

利用活动和材料激发儿童的创造性35

教室环境36

展示作品37

容易获得的材料37

本章总结38

关键词38

思考38

思考创造性事件38

成年学习者发展的活动建议38

适用于儿童的开放性活动39

注释40

参考文献41

扩展阅读42

儿童读物推荐43

有帮助的网页44

第三章 游戏的重要作用45

创造性事件45

历史回顾45

游戏理论46

近现代的一些理论46

建构主义理论47

社会建构理论48

脑的发展48

游戏的重要性49

游戏在课程中的价值50

游戏的特征是什么？50

游戏性51

社会性游戏52

社会性角色扮演游戏53

幼儿教室里的社会性角色扮演游戏53

游戏的环境54

学习区（游戏区）54

教师在儿童游戏中的角色57

多元文化的考虑58

有特殊需要的儿童59

和父母一起玩60

本章总结60

关键词60

思考61

思考创造性事件61

成年学习者发展的活动建议61

适用于儿童的开放性活动62

注释64

参考文献64

扩展阅读66

儿童读物推荐67

有帮助的网页68

第四章 美术的多种形式69

创造性事件69

美术是基础70

美术理论70

儿童美术能力的发展阶段72

美术能力发展的差异性79

开展美术活动的原则81

美术教育83

审美83

艺术创作84

利用电脑进行美术活动85

三维艺术85

小组项目87

美术活动区88

主题学习88

民间艺术89

瑞吉欧方法89

作为艺术评论家的儿童90

展示孩子的作品90

本章总结90

关键词91

思考91

思考创造性事件91

成年学习者发展的活动建议91

适用于儿童的开放性活动92

废旧物品清单93

注释94

参考文献95

扩展阅读95

儿童读物推荐97

有帮助的网页99

第五章 音乐：从婴儿期开始100

创造性事件100

童年早期音乐能力的发展（从出生到八岁）101

儿童音乐教育的目标104

教师104

音乐的要素105

音乐演奏110

音乐律动112

音乐区112

音乐创作112

本章总结113

关键词113

思考113

思考创造性事件114

成年学习者发展的活动建议114

适用于儿童的开放性活动114

音乐资源115

注释119

参考文献119

扩展阅读120

儿童读物推荐121

有帮助的网页122

第六章 创造性运动：不只是变戏法123

创造性事件123

理论124

身体运动智能124

数理逻辑智能124

建构理论124

身体运动发展的规律125

发展阶段126

设计体育活动127

在空间和运动中感知身体127

音乐和运动128

舞蹈128

与运动结合的音乐区和课程活动129

用动作解释知识130

户外游戏130

本章总结131

关键词131

思考131

思考创造性事件132

成年学习者发展的活动建议132

适用于儿童的开放性活动133

注释134

参考文献134

扩展阅读135

儿童读物推荐136

有帮助的网页137

第七章 创造性戏剧138

创造性事件138

戏剧符合儿童的学习方式139

多感官学习139

儿童创造性戏剧的发展背景139

戏剧表演的发展阶段140

创造性戏剧的价值140

过程或结果141

适合儿童的戏剧类型141

处理班级纠纷146

设计戏剧147

作为观众的儿童148

戏剧表演的惯例148

观赏戏剧148

戏剧表演的分组149

本章总结149

关键词149

思考150

思考创造性事件150

成年学习者发展的活动建议150

适用于儿童的开放性活动151

有关面具和玩偶的资源151

注释152

参考文献153

扩展阅读154

儿童读物推荐154

有帮助的网页155

第八章 课程和教室中的创造性157

创造性事件157

引言157

课程发展的定义158

设计创造性整合课程159

关于儿童怎样学习的理念159

发展适宜性教育实践160

方案课程161

生成性课程和瑞吉欧方法162

高瞻课程（High Scope）163

课程主题整合的时间安排163

整合课程和主题教学167

清理我们的小河168

开始活动、K-W-L图表和结束活动168

“清理我们的小河”主题K-W-L图表中的创造性表现170

本章总结170

关键词170

思考171

思考创造性事件171

成年学习者发展的活动建议171

适用于儿童的开放性活动171

注释172

参考文献172

扩展阅读174

儿童读物推荐175

有帮助的网页177

第九章 早期教育和课程中的表现性艺术178

创造性事件178

表现性艺术的定义和儿童的权利178

教师组织艺术课程的倾向性179

发展适宜性原则的实践及过程与结果问题180

艺术专职教师与带班教师的关系181

创设适宜于表现性艺术的课堂氛围183

社区里的艺术家开展各种创造性活动185

本章总结187

关键词187

思考187

思考创造性事件187

成年学习者发展的活动建议187

适用于儿童的开放性活动188

注释189

参考文献189

扩展阅读190

儿童读物推荐191

有帮助的网页192

附录A 《不会游泳的小鸭子》（The Ducks That Could Not Swim）193

附录B 头脑风暴的基本规则194

附录C 黏土和游戏面团的配方及工具195

在开始动手之前有帮助的提示195

配方195

附录D 吉他和自动竖琴伴奏的传统儿童歌曲197

附录E 童谣和手指游戏200

附录F 可用于表演的幼儿故事202

附录G 适合4～5岁幼儿的单元主题活动：肥皂泡工厂208

概述208

课程计划1．艺术：吹肥皂泡惊喜208

课程计划2．创造性戏剧：无忧无虑的巡航208

课程计划3．身体运动：吹肥皂泡比赛209

课程计划4．艺术：肥皂泡配方209

附录H 词汇表210