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绪论1

一、关于口头语言1

二、关于幼儿教师口语2

三、幼儿教师口语的内容3

四、怎样学习教师口语3

第一章 教师口语基础6

第一节 普通话是教师的职业语言6

一、普通话与方言6

二、关于普通话水平测试7

三、普通话是教师口语的基础8

第二节 语言规范化训练12

一、语音基本知识13

二、汉语语音方言辨正14

三、现代汉语词汇30

第三节 汉语发音原理和技巧33

一、呼吸发声33

二、吐字归音35

三、共鸣控制37

第二章 一般口语交际训练42

第一节 口语交际的特点及原则42

一、口语交际的特点42

二、口语交际中应处理好的四个关系45

第二节 肢体语言技巧及训练47

一、肢体语言的作用47

二、肢体语言的内容47

三、肢体语言技巧训练49

第三节 听话能力及训练51

一、听话的作用52

二、听话的要求53

三、听话的分类训练53

四、综合评价训练57

第四节 口语交际的表达技巧及训练59

一、汉语语音的特点及表达技巧59

二、汉语语汇特点及表达技巧60

三、汉语语法特点及表达技巧62

四、汉语修辞方法运用技巧63

第五节 说话能力及训练70

一、独白体说话训练70

二、会话体说话训练87

第三章 教学口语训练97

第一节 认识幼儿教师教学口语97

一、什么是幼儿教师教学口语97

二、幼儿教师教学口语的特点97

三、教学口语的作用109

第二节 教学口语的分类训练113

一、谈话用语的类型和技巧训练113

二、活动环节用语的表达形式和技巧训练122

第三节 教学过程中的应变和调控135

一、学前儿童注意的特点和规律135

二、时间的应变和调控136

三、内容的应变和调控138

第四节 双语教学142

一、关于双语教学142

二、幼儿园第二语言教学的目标143

三、第二语言教学的基本要求145

第四章 教育口语训练152

第一节 教育口语的原则及要求152

一、民主性原则152

二、肯定性原则154

三、浅显性原则155

四、针对性原则156

第二节 教育口语的特点158

一、明理启智158

二、简约规范160

三、直白具体160

四、语言儿童化161

第三节 教育口语分类训练163

一、沟通语训练165

二、劝慰语训练172

三、说服语训练174

四、激励语训练176

五、表扬语训练177

六、批评语训练179

七、评定语训练181

第五章 教师交际口语训练191

第一节 教师交际口语的特点191

一、教师交际口语的内涵191

二、教师交际口语的特点191

第二节 教师交际口语分类训练194

一、与幼儿家长交际及训练194

二、与单位同事交际及训练200

三、与社区相关部门交际训练204

四、电话交际语言训练206

第六章 幼儿教师口语常见问题分析与纠正208

第一节 单向交流中常见问题分析与纠正208

一、特殊语境中出现的语言不规范现象208

二、言语编码形成过程中的常见问题216

三、言语编码发送过程中常见的问题223

第二节 双向交流中常见问题分析与纠正232

一、语境不当232

二、忽视交流对象234

三、打断对方话题236

四、超前判断237

五、假意倾听238

六、“耳误”现象240

第三节 肢体语言“语病”242

一、身姿语242

二、手势语243

三、仪态语244

四、目光语244

第七章 儿童语言发展非正常现象的发现和早期矫正246

第一节 学前儿童正常语言发展概述246

一、语音的发展246

二、词汇的发展247

三、句子的发展247

第二节 学前儿童语言发展异常现象概述248

一、语言发展异常儿童的概念及分类248

二、儿童非正常语言发展现象简介248

三、语言发展异常儿童的语言特征250

四、语言发展异常儿童的早期鉴别252

第三节 语言发展异常儿童的语言矫正与训练255

一、口吃儿童的矫正与训练256

二、自闭症儿童的语言训练257

主要参考文献261