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第1篇 回归语文3

第1章 尊重小学语文的规律3

第1节 我们眼中的语文5

第2节 语文教育的核心7

第3节 语文背后的德育10

第2章 小学语文的“语”14

第1节 低年级的特色语文15

第2节 不可忽略的语文元素48

第3节 朗读的训练71

链接2.1 浅谈低年级学生倾听习惯的培养19

链接2.2 老师您错了——一节 兴趣盎然的拼音课28

链接2.3 培养低年级学生准确读图的能力32

链接2.4 关于识字教学的一点思考45

链接2.5 关注学情，以学定教，提高教学实效性——《从现在开始》案例分析58

链接2.6 加强语文课外阅读，提高学生阅读能力66

链接2.7 小学语文低年级朗读策略的研究73

第3章 小学语文的“文”80

第1节 作文教学：中高年级的语文特色81

第2节 日记教学：语文走进多彩生活93

第3节 经典诵读：为心灵打下底色106

链接3.1 史家胡同小学古诗文诵读评价体系107

第2篇 我们语文组115

第4章 当我来到史家115

第1节 我是受人欢迎的新老师116

第2节 我是史家的主人118

师徒回忆4.1 史亚楠的讲述119

第5章 带徒弟的学问121

第1节 师父让我感动122

第2节 是师徒，更是朋友123

师徒回忆5.1 王秀鲜的讲述123

师徒回忆5.2 马岩的讲述125

第6章 语文组是个家127

第1节 分享是一种常态128

第2节 师徒之间129

师徒回忆6.1 张彬的讲述130

第7章 语文组的风格132

第1节 一人参赛，全组出动132

第2节 敬业达人，乐业达己133

第3节 团结协作，共同成长134

师徒回忆7.1 感恩的心，感谢有你137

第3篇 语文在课外141

第8章 课外活动丰富多彩141

第1节 走出校园学语文142

第2节 史家传媒里的语文元素144

第3节 实践活动中的教育契机150

链接8.1 陈高老师说史家传媒148

第9章 社会是个大课堂157

第1节 社会实践中的语文158

第2节 走出校园学语文162

第3节 活动中的行为养成166

第4篇 史家师生的风采171

第10章 史家的孩子不一样171

第1节 大气的史家孩子172

第2节 乐学的史家孩子174

第3节 感恩的史家孩子176

链接10.1 写给孩子们的毕业赠言178

第11章 史家的教师有特点181

第1节 善于反思的史家教师182

第2节 有策略的史家教师184

第3节 有魅力的史家教师186

第4节 史家教师文章展示194

展示11.1 和谐教育在语文课堂中的体现——《画风》教学案例194

展示11.2 口语交际课上的争鸣200

展示11.3 在游戏与生活情境中落实语文课堂教学的实效性——《菜园里》教学案例分析202

展示11.4 以学定教，顺学而导，提高语文课堂教学的实效性——《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课教学案例207

展示11.5 以理解贴近学生，以宽容激励学生——也谈教师的冷静215

展示11.6 我们班上的小小广播员219

展示11.7 走进生活，表我真情——作文教学尝试221

展示11.8 一个爱哭男孩引发的思考225

后记231

跋 不断拓展史家教育的精神空间233