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导论1

第一章 我国当代学校变革的基本主题13

第一节 核心理念：培育主动、健康发展之人14

第二节 变革性质：实现整体转型20

第三节 核心任务：提升内生力27

第四节 基本思想方法：生成论41

余论：改革主体与价值抉择49

第二章 准备期：必要任务53

第一节 理念适度先行54

第二节 变革心态的诊断与引导59

第三节 诊断和选择变革“关键生长点”64

第四节 变革蓝图的绘制84

余论：在复杂生境中处理好内涵发展与外部生态的关系93

第三章 孕育期： 可能突破点与着力点97

第一节 孕育期的纠结与克服98

第二节 在“突破口”处着力106

第三节 学校支持力量的跟进112

余论：坚持“成事”、“成人”价值立场的内在统一122

第四章 突破期： 变革力的局部生成125

第一节 困局种种126

第二节 合力走出改革困局132

第三节 变革力的初步生成142

余论：变革突破的性质与意义157

第五章 发展期：变革力的全面生成161

第一节 全面变革的任务162

第二节 全面变革的新挑战163

第三节 从“焦点”到“焦层”：管理层的整体改革168

第四节 从“焦点”到“焦群”：教师队伍的团队化、梯度化发展192

第五节 从“焦点”到“焦链”：教学与学生工作改革的系列化推进203

余论：发展期的三个基本认识222

第六章 成型期： 变革力的整体融通227

第一节 新任务与新境界228

第二节 在机制建设中实现系统成型232

第三节 新型学校基本形态248

余论：未竟的变革272

第七章 总论： 学校变革力的生成路径与内在逻辑277

主要参考文献288

索引294

后记299