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第1部分 大学计算机基础教育教学改革导论2

第1章 传承与创新2

1.1大学计算机基础教育三十年2

1.1.1历史回顾2

1.1.2现状6

1.1.3未来趋势8

1.2大学计算机基础教育的基本经验9

1.3新一轮大学计算机基础教育教学改革12

1.3.1改革的背景12

1.3.2改革的目标13

第2部分 大学计算机基础教育教学改革的理论研究16

第2章 需求与现状的实证调研分析16

2.1调研方案设计16

2.2“非IT类工作岗位对计算机知识与应用能力需求”的调查17

2.2.1调查对象基本情况17

2.2.2非IT类工作岗位上计算机知识与应用能力需求的分项（类）内容调查21

2.2.3非IT类工作岗位上计算机知识与应用能力需求的整体内容调查23

2.2.4基本结论25

2.3大学新生计算机基本技能与基础知识掌握现状的调研27

2.3.1样本数据说明27

2.3.2对学生的计算机基本知识与基本操作能力的评价27

2.3.3计算机的操作能力不等于计算机的应用能力30

2.3.4基本结论30

2.4文献资料调研分析31

第3章 能力模型33

3.1能力33

3.1.1能力的基本概念与定义33

3.1.2不同学科视角的能力定义34

3.1.3能力的哲学思考35

3.2能力模型简介36

3.2.1能力模型的概念与应用36

3.2.2思维能力与行动能力39

3.2.3解决问题的能力40

3.3能力培养41

3.3.1解决问题能力的培养41

3.3.2基于能力培养的能力描述41

3.4计算机应用能力体系框架42

第4章 计算思维44

4.1计算思维的定义与内涵44

4.1.1计算思维的提出44

4.1.2计算思维的概念性定义45

4.1.3计算思维的操作性定义47

4.1.4计算思维的完整定义49

4.2计算思维能力的培养50

4.2.1培养计算思维能力要遵循操作性定义的指导51

4.2.2计算思维能力培养要从娃娃抓起51

4.2.3大学要重视运用计算思维解决问题的能力53

4.2.4计算思维能力的培养方式55

4.3计算机基础教育改革中的计算思维及其能力培养56

第5章 大学计算机课程设计框架58

5.1课程设计理念58

5.2课程设计方法59

5.2.1面向应用、需求导向的基础级课程资源设计与开发60

5.2.2课程设计与开发62

5.2.3课程体系设计62

5.2.4教学环境保障63

第6章《大学生计算机基本应用能力标准》简介64

6.1背景与意义64

6.2作用65

6.3依据与指导思想66

6.4体系与特点分析66

第3部分 大学计算机基础教育教学资源建设70

第7章 基础级课程资源设计概述70

7.1大学计算机基础教育的主要应用领域70

7.2大学计算机基础教育应用领域的支持技术72

7.3基础级课程资源设计73

第8章 基于计算机应用技术的基础级课程资源设计75

8.1基于“计算”的基础级课程资源75

8.1.1基于“计算”的应用领域75

8.1.2基于“计算”的支持技术79

8.1.3基于“计算”的基础级课程资源体系80

8.1.4基于“计算”可开设的课程81

8.2基于“数据”的基础级课程资源82

8.2.1基于“数据”的应用领域82

8.2.2基于“数据”的支持技术83

8.2.3基于“数据”的基础级课程资源体系83

8.2.4基于“数据”可开设的课程84

8.3基于“网络”的基础级课程资源85

8.3.1基于“网络”的应用领域85

8.3.2基于“网络”的支持技术87

8.3.3基于“网络”的基础级课程资源体系88

8.3.4基于“网络”可开设的课程90

8.4基于“多媒体”的基础级课程资源91

8.4.1基于“多媒体”的应用领域91

8.4.2基于“多媒体”的支持技术94

8.4.3基于“多媒体”的基础级课程资源体系94

8.4.4基于“多媒体”可开设的课程96

第4部分 大学计算机基础教育课程设计100

第9章 大学计算机基础教育课程体系改革与创新100

9.1大学计算机基础教育课程体系改革的指导思想100

9.2大学计算机基础教育课程体系构建的原则102

9.3大学计算机基础教育课程体系框架103

9.4构建大学计算机基础教育课程体系的指导意见104

第10章 基于基础层次的大学计算机课程106

10.1“大学计算机”课程方案106

10.1.1关于大学计算机课程体系基础层次的课程106

10.1.2“大学计算机”课程方案的具体内容107

10.2“大学计算机基础”课程案例109

10.2.1课程描述109

10.2.2“大学计算机基础”课程案例Ⅰ110

10.2.3“大学计算机基础”课程案例Ⅱ113

10.3“大学计算机”课程案例116

10.3.1课程描述116

10.3.2课程教学内容118

10.3.3课程特色与创新119

第11章 计算机技术层次课程与案例121

11.1面向应用技术的课程概述121

11.2 “C语言程序设计”课程案例122

11.2.1课程描述122

11.2.2课程教学内容123

11.2.3课程教学实施方案126

11.2.4特色与创新127

11.3 “Visual Basic程序设计”课程案例128

11.3.1课程描述128

11.3.2课程教学内容130

11.3.3课程教学实施方案132

11.3.4特色与创新133

11.4“数据科学与大数据技术”课程案例134

11.4.1课程描述134

11.4.2课程教学内容135

11.4.3课程教学实施方案137

11.4.4特色与创新137

11.5“计算机网络技术”课程案例138

11.5.1课程描述138

11.5.2课程教学内容139

11.5.3课程教学实施方案141

11.5.4特色与创新142

11.6“艺术与多媒体技术”课程案例143

11.6.1课程描述143

11.6.2课程教学内容144

11.6.3课程教学实施方案147

11.6.4特色与创新148

第5部分 附录150

附录A 《大学生计算机基本应用能力标准》150

附录B “非IT类工作岗位对计算机知识与应用能力需求”的调查问卷162

附录C 《非计算机专业大学新生计算机基本技能与基础知识掌握现状的调研报告》169

参考文献182