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第一章 本色语文——语文就是语文上篇3

1．语文教学的异化3

2．本色语文的基本内涵5

3．语文教学的基本定位6

4．语文学科研究的基本追求10

5．走出两极思维的怪圈13

6．建立一个具体的效率标准15

下篇19

1．树立正确的课程观19

2．树立正确的教材观29

3．树立正确的知识观33

4．树立正确的训练观46

5．树立正确的过程观50

6．树立正确的选修观55

观察思考：当年謦欬犹在耳59

第二章 本色语文课堂——用语文的方法教学语文上篇59

1．课堂教学的基本逻辑71

2．课堂教学的和谐原则77

3．课堂教学的适度原则81

4．课堂教学的整体原则86

5．课堂教学的节奏原则90

下篇95

1．和谐共生教学法95

2．树式共生课堂结构102

3．有无之间的目标定位110

4．二元融合的主体呈现114

5．课堂流行病及其诊治117

教学案例：《我们家的男子汉》教学实录124

教学思考：阅读教学中文本资源的开发132

第三章 本色阅读教学——在阅读中学会阅读上篇132

1．阅读教学的基本定位137

2．阅读教学的基本策略141

3．阅读教学的本位思想155

4．阅读教学的语言训练158

5．阅读教学应从学生的原初体验出发168

下篇176

1．教材组元方式对教学的要求176

2．阅读教学体类特征的体现183

3．阅读教学中的体验和活动189

4．文言文教学的课程要求196

5．现代文阅读题的功过是非和出路202

6．文言文阅读命题的基本趋向213

教学案例：《孔乙己》教学实录220

教学思考：换个角度教经典227

第四章 本色写作教学——教学生能写平常的好文章上篇227

1．中学生写作的基本性质233

2．中学作文教学的基本定位236

3．中学作文教学的基本理念237

4．中学作文教学的基本策略246

下篇250

1．建立作文教学的个性化序列250

2．探求作文训练的微型化系统259

3．作文评讲的基本形式和要求266

4．作文评价的标准及其实施271

教学案例：议论文写作评讲课实录280

教学思考：作文教学尤其要弄清楚教什么285

第五章 本色语文教师——行走在现实和理想之间上篇285

1．语文教师的基本素养291

2．语文教师的文本阅读296

3．语文教师的教学语言304

4．语文教师的学科研究312

5．语文教师的教学机智319

6．语文教师要写点文章321

下篇324

1．添加：增加课堂的广度和厚度——语文课堂教学有效设计的基本策略之一324

2．删减：让课堂由多到精，以少胜多——语文课堂教学有效设计的基本策略之二330

3．重组：在整合中提高教学的效益——语文课堂教学有效设计的基本策略之三336

4．分解：使重点难点的解决更加到位——语文课堂教学有效设计的基本策略之四340

成长叙事：行走在理想与现实之间345

教育随笔：假如不高考，我怎样教语文——《论语》碎语之一353

后记357