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第一篇 校长研修工作的设计1

第一章 校长培训理念的定位与要素分析1

第一节 中小学校长培训的价值理念3

第二节 中小学校长培训要素分析4

一、校长培训目标的确定5

二、校长培训课程的设计7

三、校长培训模式与方法的选择13

第二章 优化干训教师队伍建设的策略17

第一节 重新定位干训教师的岗位工作职责17

第二节 学习型干训教师团队建设19

一、必须树立终身学习的观念19

二、培训者要先接受培训19

三、实现干训教师在研究状态下的工作方式20

四、加强干训兼职教师队伍建设20

第三章 校长培训、培养、使用与管理策略30

第一节 管理是建设高素质校长队伍的手段30

第二节 培养是建设高素质校长队伍的途径34

第三节 评价机制是建设高素质校长队伍的保障44

第二篇 校长研修理论与实践的探索第四章 依托调研寻求校长研修新模式70

第一节 下移培训重心，重视农村校长培训70

一、重视农村校长培训的现实意义70

二、农村校长队伍现状与培训对策70

第二节 注重培训实效，寻求干训工作新突破82

一、增强培训工作针对性的有效途径82

二、校长培训热点问题案例分析82

第五章 中小学校长培训工作科学研究105

第一节 中小学校长培训科学研究的意义与任务105

一、校长培训科学研究意义105

二、校长培训科学研究的任务106

第二节 中小学校长培训科学研究成果107

一、《中小学校长培训实效性研究》107

二、《中小学校长队伍建设研究》125

第六章 干训教师的困惑与自我提升146

第一节 干训教师的困惑146

第二节 在研修实践中自我提升148

一、干训教师不可或缺的翅膀148

二、他山之石，可以攻玉172

三、理想与现实的对话186

第三篇 校长研修模式的践行192

第七章 中小学校长研修模式的改革与创新192

第一节 分岗、分层培训模式192

第二节 “课题牵动，研训一体”的实践培训模式194

第三节 “基于问题学习模式”198

第四节 “共同体研修”模式206

第五节 “城乡捆绑”模式209

第八章 课程改革与校长培训创新实践215

第一节 校长研修共同体产生的背景215

第二节 校长研修共同体的内涵和特征217

一、校长研修共同体的内涵217

二、校长研修共同体的特征218

三、干训教师在校长研修共同体中的作用218

第三节 校长研修共同体研修实践运作219

一、“资源共建农村中学校长研修共同体”220

二、“互融共长城镇小学教学校长研修共同体”224

三、“异地挂职中小学校长研修共同体”233

第四篇 校长研修成果的创生254

第九章 鸡西市中小学校长研修工作的发展254

第一节 我国中小学校长培训工作的未来走向254

一、加强中小学校长研修工作的重要意义254

二、“十一五”期间全国校长培训工作的基本思路255

第二节 鸡西市“十五”校长研修工作的历史回顾257

一、校长培训工作取得的成绩257

二、校长培训工作的经验262

三、校长培训工作中存在的问题266

第三节 鸡西市“十一五”校长研修工作思路的设计267

第十章 校长研修模式的推广应用270

第一节 开拓校长研修模式270

第二节 校长研修模式的应用271

附录：286

全国教育系统干部培训“十一五”规划286

《2008年-2012年全国中小学校长培训指导性教学计划》299

鸡西市“十一五”中小学校长培训规划307

鸡西市中小学校长任职资格培训方案311

鸡西市“十一五”中小学校长提高培训方案316