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第一章 绪论：教育心理学概述1

第一节 教育心理学的研究对象与内容1

第二节 教育心理学的地位和作用5

第三节 教育心理学的研究方法7

第四节 教育心理学的发展概况9

第二章 中小学生的心理发展与教育14

第一节 中小学生的心理发展概述15

第二节 中小学生的认知发展与教育21

第三节 中小学生的社会性发展与教育23

第四节 个别差异与因材施教30

第三章 学习的基本理论39

第一节 学习的实质与类型40

第二节 学习理论45

第四章 学习动机68

第一节 学习动机概述69

第二节 学习动机理论74

第三节 学习动机的培养与激发82

第五章 学习的迁移88

第一节 学习迁移概述88

第二节 学习迁移的理论91

第三节 迁移与教学95

第六章 知识的学习102

第一节 知识学习概述102

第二节 知识的获得107

第三节 知识的保持112

第七章 技能的形成122

第一节 技能的一般概述122

第二节 操作技能的形成125

第三节 心智技能的形成128

第八章 学习策略136

第一节 学习策略概述136

第二节 典型的学习策略139

第三节 学习策略的训练148

第九章 问题解决与创造性154

第一节 问题解决概述154

第二节 创造性及其培养160

第十章 态度与品德的形成170

第一节 态度与品德的实质及其关系170

第二节 中小学生品德发展的基本特征174

第三节 态度与品德学习的一般过程与条件180

第四节 良好态度与品德的培养183

第十一章 心理健康教育191

第一节 心理健康概述191

第二节 心理评估200

第三节 心理辅导204

第十二章 教学设计216

第一节 设置教学目标216

第二节 组织教学过程222

第三节 选择教学策略228

第十三章 课堂管理234

第一节 课堂管理概述234

第二节 课堂群体的管理237

第三节 课堂纪律的管理242

第十四章 教学测量与评价250

第一节 教学测量与评价的意义和作用250

第二节 教学测量与评价的方法和技术254

第十五章 教师心理266

第一节 教师的心理特征与职业成就的关系266

第二节 专家型教师与新教师的比较研究269

第三节 教师的成长与发展272

教育心理学参考书目277