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一、2006年中国教育发展现状概述3

（一）2006年中国教育发展环境与政策特点3

（二）2006年中国教育发展概况8

二、改革开放近30年我国公共教育政策变化述评17

（一）公共教育政策演进的阶段性特征17

（二）以不断确立教育战略地位为主线的公共教育政策创新23

（三）改革开放以来教育管理体制改革的突破性进展26

（四）转变政府职能和引入社会参与的教育资源配置方式33

三、中外学者对话教育政策研究——国家教育发展研究中心成立20周年庆祝会暨21世纪初教育政策国际研讨会综述44

（一）国家教育发展研究中心20年奋斗与发展历程45

（二）中国教育发展环境与形势的估计47

（三）教育政策的制定、实施和评价过程50

四、“十一五”期间中国教育发展的规划部署——《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》解读59

（一）全国“十五”教育计划实施情况及其基本评价59

（二）“十一五”期间教育发展面临的挑战与机遇65

（三）“十一五”期间教育发展的战略思想和主要目标72

（四）“十一五”期间教育发展的重点任务和保障措施86

五、义务教育：迈入促进公平和均衡发展的新阶段94

（一）促进教育公平新的里程碑——《义务教育法》修订的重大意义及其重点关注的问题94

（二）农村义务教育改革的重大举措——义务教育经费保障机制改革及其主要进展98

（三）构建和谐社会的现实途径——义务教育均衡发展的政策选择103

（四）义务教育均衡发展的重要任务——“流动儿童”与“留守儿童”教育的政策分析110

六、职业教育：面向人人的教育116

（一）职业教育在国家宏观政策调控和大力支持下呈现蓬勃发展格局116

（二）因地制宜探索职业教育发展与改革的新做法和新经验124

七、大众化阶段的我国高等教育与劳动力市场关系131

（一）劳动力市场和高等教育发展的政策关系及相互影响131

（二）高等教育扩招对新增劳动力结构及教育收益率的影响137

（三）2020年前我国劳动力供给结构和高等教育发展预期144

（四）政府、高校、学生和社会在创新人力资源开发模式中的作用151

八、高等教育为地方服务：制度建设与案例分析158

（一）制度保障下的高等学校为地方发展服务158

（二）深圳大学城建设与发展的案例分析163

九、大学的创新与服务——第三届中外大学校长论坛综述181

（一）人才培养与大学创新182

（二）科技创新与社会服务185

十、探讨教育政策新平台——八国集团与六个发展中国家教育部长对话191

（一）G8＋6国家教育部长对话的主要内容191

（二）积极谨慎地看待G8＋6国家教育部长对话193

十一、德国、法国、意大利教育战略和政策考察报告196

（一）把提高基础教育质量摆在突出的位置196

（二）完善义务教育后的学生分流，改革高中阶段教育198

（三）大力发展终身学习199

（四）注重推进高等教育改革201

（五）教育管理体制改革的主要趋势203

（六）德法意三国教育改革政策的几点启示205

十二、美国和加拿大高中阶段和社区学院职业教育考察报告206

（一）美国和加拿大的职业教育体系与管理体制207

（二）美国和加拿大的职业教育办学模式与特色213

（三）对我国职业教育发展的启示与建议219

十三、英国、西班牙和我国香港特别行政区职业教育与继续教育考察报告222

（一）英国、西班牙和我国香港特别行政区的教育基本制度223

（二）英国、西班牙和我国香港特别行政区的职业教育概况223

（三）英国、西班牙和我国香港特别行政区的继续教育概况227

（四）专题考察的若干启示229

十四、加拿大和美国高等教育管理考察报告231

（一）加拿大高等教育管理与大学自治制度232

（二）美国高等教育管理特征及制度设计234

（三）加拿大和美国高等教育管理的启示238

十五、终身学习政策的国际比较分析241

（一）终身学习的提供241

（二）终身学习的资助政策251

（三）终身学习的治理政策253

后记264