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第一章 导论1

一、目的和意义1

二、对象和范围3

1．“青少年”的界定3

2．“美育”的界定3

3．青少年美育的范围9

三、主要问题15

1．当代青少年的心理发展与美育的关系16

2．当代中学教育与美育16

3．当代青少年闲暇时间审美生活与美育17

四、方法18

1．边缘研究18

2．实证、描述、分析和思辨相结合19

第二章 当代青少年美育的基本理论21

一、当代青少年的基本特征21

1．生理发展的特征21

2．心理发展的特征23

3．个性发展的特征31

4．社会性发展的特征35

二、美育对当代青少年健康成长的积极作用38

1．满足情感发展要求38

2．培养丰富的个性45

3．促进智力和道德的发展53

第三章 当代青少年审美发展的现状和问题61

一、“审美发展”研究的兴起61

二、当代青少年审美发展的结构分析64

1．理论背景64

2．审美需要的发展65

3．审美能力的发展69

4．审美趣味的发展76

三、当代青少年审美发展的内部机制与外部条件82

1．推动审美发展的基本动力82

2．促进审美发展的主要途径87

3．影响审美发展的基本因素93

第四章 中学艺术教育与校园审美文化99

一、中学艺术教育与美育99

1．中学艺术教育的一般性质99

2．中学艺术教育的特殊任务103

二、中学艺术教学的改革107

1．课程改革107

2．教材改革109

3．教法改革111

三、中学的校园审美文化115

1．中学校园审美文化的意义116

2．中学校园审美文化的建设120

第五章 闲暇时间与当代青少年美育126

一、闲暇与闲暇活动的一般分析126

1．“闲暇”的界定126

2．闲暇的特点128

3．闲暇生活的意义与质量130

二、闲暇美育与青少年136

1．青少年闲暇生活中的美育因素136

2．闲暇美育的特点136

3．当代闲暇文化与青少年美育的特殊联系142

三、生活方式剧变对青少年的影响145

1．生活方式的一般分析145

2．当代青少年生活方式的变化147

3．当代青少年闲暇生活方式扫描148

四、文化多层次分离与美育的新问题155

1．众说纷纭155

2．两种文化的互补与错位156

第六章 通俗文艺与当代青少年的审美生活159

一、一个新世界的发现——现状描述159

1．多梦季节里的故事159

2．英雄出少年161

3．世界真奇妙163

4．“易接受”165

5．偶像崇拜167

二、传播媒介与途径168

1．林立的书摊报刊亭和录像出租点169

2．同龄群体的互相影响170

三、多维文化中的审美生活171

1．文化转型期的审美特征171

2．“让世界看着我们长大”174

四、基本估价与对策的提出176

1．通俗文艺和审美能力的发展177

2．通俗文艺和审美兴趣的形成179

3．审美趣味的多元与变异180

4．我们的思考182

第七章 青少年文艺的创作与评论186

一、“青春期”概念的独立与青少年文艺的崛起186

二、文学、影视、音乐：当代青少年文艺一瞥187

1．青少年文学——先导与主力188

2．青少年影视——匮乏和希望195

3．青少年音乐——无奈的描述197

三、青少年文艺：面对青少年的思考201

1．面对青少年时的尴尬201

2．“理解”与“理解”的超越——关于青少年文学艺术姿态的思考之一205

3．探索与调整——关于青少年文学艺术姿态的思考之二207

4．青少年文艺：呼唤自己的评论210

后记212