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导言1

一、研究缘起1

二、研究思路与方法3

第1章 信息技术在学校教育领域应用的历史溯源：以美国为例9

一、从工具到目的——计算机在教育领域应用的第一阶段10

二、迎接信息技术挑战——强调信息技术在教育改革中的作用21

三、对美国信息技术在教育领域应用的思考34

第2章 我国信息技术在中小学教育领域的应用及研究38

一、从计算机教育到信息技术与课程整合38

二、信息技术在中小学教育中应用的现状及思考52

第3章 技术与教育关系的理论考察67

一、信息技术进入教育领域的可能性分析67

二、信息化与教育关系的再认识88

三、信息技术在教育领域应用需要秉持的几个观点98

第4章 信息技术与学校教育关系重构的基点与范围105

一、重构的基点：个体生命的主动发展105

二、重构的范围：实践与理论两个层面的重构113

第5章 信息技术与学校教育关系在整体性教育变革中的重构125

一、信息时代教育的变革125

二、学校整体性教育改革与技术应用的关系：从一个案例说起131

三、时代呼唤整体性教育改革136

第6章 信息技术与学校教育关系在课堂教学中的重构142

一、关注个别化教学：信息技术在课堂教学中运用的价值追求143

二、教学设计：信息技术对传统备课艺术的规范与超越146

三、重建教学过程观：信息技术与课堂教学关系重建的前提153

四、利用信息技术提高教学效率、优化教学环境、促进学生学习157

五、重新认识信息技术与课程整合164

第7章 信息化环境下的教师专业发展169

一、信息化环境下的教师专业发展现状分析169

二、对信息化环境下教师专业发展的新思考175

三、基于网络的教师专业发展模式183

四、教师专业发展的电子化学习标准209

附录220

一、K-12教育：世界七大公司教育网站简介220

二、网络课“火山”案例229

三、鸡蛋数学：网上课程一例234

四、《中小学教师教育技术能力标准（试行）》236

主要参考文献248