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序言1

前言1

一、中国手语发展的几个阶段1

（一）各地使用不统一的手语阶段（—1958）1

（二）聋哑人通用手语草图阶段（1959—1978）2

（三）聋哑人通用手语图阶段（1979—1987）4

1.第一次全国手语工作会议4

2.第二次全国手语工作会议5

3.第三次全国手语工作会议5

（四）中国手语阶段（1988—）6

二、中国手语的制定原则8

（一）中国手语基本词分析8

1.基本词的含义及特点8

2.中国手语使用基本词的方法11

（1）概括的方法11

（2）引申的方法12

（3）顺序性方法13

（二）中国手语制定原则14

1.统一基本词的手势原则14

2.保留手势的形象化原则14

3.同字异义动作有区别原则17

4.适量使用手指字母原则18

5.科学性原则21

三、手语的语言特征25

（一）几种不同的语言起源论25

1.摹声论25

2.感叹论26

3.劳动叫喊论26

4.手势论26

5.马克思主义有关语言的观点27

（二）体态语27

1.体态语的含义27

2.体态语的作用28

（1）交流思想28

（2）表达情绪28

（3）表达态度和关系29

（三）手势与手语30

1.手势动作30

2.手影游戏33

3.手语歌曲36

4.聋人手语36

（1）手语概念36

（2）手语的语言特征40

（3）手语与思维44

（4）手语与有声语言47

（5）手语的特点和作用51

四、中国手语的造词类型54

（一）“六书”与中国手语造词类型54

1.象形类手语词54

2.指事类手语词57

3.会意类手语词58

4.形声类手语词60

5.转注类手语词62

6.假借类手语词63

（二）中国手语中的外来词65

1.简谈国际手语66

2.中国手语与国际手语的异同67

3.《中国手语》中的国际手语69

4.《中国手语》中的美国手语78

5.《中国手语》中的日本手语80

五、汉语手指字母83

（一）手指字母在我国的三个阶段83

1.赖恩手势阶段84

2.注音字母指式阶段86

3.汉语手指字母阶段89

（二）汉语手指字母的制订原则91

（三）汉语手指字母的特点92

1.指式少、易学易记92

2.有助于聋人学习发音93

3.填补手语表现的不足93

4.拼打幅度小94

5.呆板不灵活94

（四）汉语手指字母的应用94

（五）从汉语手指字母到汉语音节指式96

1.合理的兼代96

2.把y、w作为声母96

3.变更方向97

4.新创指式少97

六、手势的运动技能99

1.运动技能的性质99

2.熟练操作的特征101

3.运动技能的保持102

4.运动技能学习能力的倾向测量103

七、中国手语的应用105

（一）怎样学习手语105

1.注意手语的准确性105

2.有表情地表达手语111

（二）学习手语的技巧113

1.先局部后整体114

2.根据基本部位归类114

3.根据基本动作归类115

4.抓住基本词117

5.学好汉语手指字母118

6.理解手语单词的含义或构词方法118

7.利用手语词汇的同义和反义记忆120

（三）学习手语词组和句子应注意的问题125

（四）中国手语标准化研究127

八、中国手语翻译130

（一）手语翻译应注意的问题130

1.翻译准确、力求清晰130

2.富于表性、自然流畅132

3.重点突出、节奏明显133

4.抓住全场、以我为中心135

（二）怎样对待聋语言137

1.从双语双文化谈起137

2.手势汉语与聋语言的争论141

（三）聋语言的问题147

1.语法的民族特点和时代特点147

2.聋人手语与现代汉语学习上的不同149

3.聋人手语中常见的句式150

九、举办《中国手语》培训班教学要求155

（一）对备课的认识155

（二）对备课的要求157

1.制定教学目的157

2.确定教学内容157

3.确定单元教学重点157

4.设计教学过程159

（1）安排教学环节159

（2）设计练习形式和内容159

（3）书写教案159

（三）确定教学活动的原则159

1.针对性原则160

2.导向性原则160

3.系统性原则160

4.实践性原则161

（四）对讲课的要求161

（五）对考试的要求162

十、手语论文选登164

（一）中国手语的规范化问题&戴目165

（二）中国手语语素分析&沈玉林169

（三）手势的空间性及其表现形式&刘福泉176

（四）构建手语语法体系的若干思考&夏光启184

（五）聋人语言文字表述中的倒序现象&刘爱琴188