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导言1

一 学校、社会与文化1

二 学校教育与教育14

三 学校教育研究的价值18

第一章 影响学校教育的基本因素分析23

第一节 环境因素与学校教育23

第二节 文化因素与学校教育27

第三节 家庭因素与学校教育30

第四节 教育因素与学校教育32

第二章 中、美学校教育的思想渊源35

第一节 美国学校教育的思想渊源35

一 理性主义与学校教育35

二 自然主义与学校教育38

三 环境设置思想与学校教育40

四 实用主义与学校教育45

第二节 中国学校教育的思想渊源48

一 伦理道德思想与学校教育49

二“尊师重教”思想与学校教育51

三“读书穷理”思想与学校教育54

四 集体主义与学校教育56

第三章 中、美学校教育的发展历程59

第一节 现代美国学校教育的确立和发展59

一 美国学校教育的改造59

二 学校教育的追求：普及性与学术性的平衡71

三 美国学校教育的体制性变革88

第二节 现代中国学校教育的确立和发展111

一 批判与改造：现代中国学校的尝试113

二 借鉴与改造：现代中国学校的创建133

三 困境与变革：现代中国学校教育的重建143

第四章 美国学校教育的特征171

第一节 美国学校教育的社会基础171

一 美国学校教育的社会基础171

二 美国学校教育的文化基础174

三 美国学校的基本结构181

第二节 美国学校教育的基本特征185

一 个性化教育186

二 开放式教育195

三 务实型教育203

四 规范式教育210

第三节 美国学校教育特征分析218

一 美国学校教育注重与政治、经济、文化的联系218

二 美国学校教育注重为儿童发展提供开放的环境220

三 学校教育也注重管理的有序性222

第五章 中国学校教育的特征225

第一节 中国学校教育的社会基础225

一 中国学校教育的社会基础225

二 中国学校教育的文化基础231

三 中国学校的基本结构237

第二节 中国学校教育的基本特征243

一 自律型教育243

二 书本型教育249

三 应试型教育257

四 规范式教育263

第三节 中国学校教育分析271

一 学校教育已经开放，但还存在一定的封闭性271

二 学校教育有一定自主性，但还需要加强274

三 学校教育有较强的整合性，但也有脱节现象277

第六章 中国学校教育建设的思考280

第一节 多维视野中的中国教育280

一 多维视野中的中国家庭教育280

二 多维视野中的中国幼儿园教育283

三 多维视野中的中国学校教育285

第二节 文化环境与学校教育的建设288

一 美国文化环境对学校教育的影响288

二 中国文化环境对学校教育的影响292

三 中国学校教育应重视文化环境的建设294

第三节 教育改革与学校教育创新295

一 儿童创造力培养与学校教育创新296

二 儿童独立性的发展与学校教育创新301

三 知识性质与学校教育创新304

参考文献307