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第一章 “英语教学中差异性教学策略研究”研究课题综述1

第一节 差异性教学策略研究课题的重要意义1

第二节 差异性教学策略研究相关概念的界说7

第三节 差异性教学策略研究的理论依据11

第四节 课题研究的目标、研究假设15

第五节 差异性教学策略研究内容16

第六节 课题研究方法、思路、途径和原则22

第七节 研究设计的主要步骤和阶段24

第八节 课题研究的预期成果28

第九节 课题研究的条件保证28

第二章 “英语教学中差异性教学策略研究”主要研究成果31

第一节 当前学生英语语言能力差异的现状及成因的调查研究31

第二节 常规课堂背景中的差异性英语教学策略研究37

第三节 “英语教学差异性教学策略研究”课题研究的成效73

第三章 基于信息化智慧教学平台的中学英语差异性教学研究81

第一节 基于信息化智慧教学平台的中学英语个性化教学研究报告81

第二节 基于核心素养的英语学科“智慧课堂”教学模式98

第三节 智慧课堂在英语教学中的特征和应用价值105

第四节 英语作文智能批改第三轮实验结果报告106

第五节 基于智能英语学习平台的分层英语教学实验研究115

第六节 智慧课堂教学实践中出现问题的反思和对策121

第四章 课题研究论文选编130

薄弱中学暨农村中学SEFC课堂教学的问题与对策130

农村中学英语教师基本素质情况调查与分析137

农村中学高中学生英语学习情况调查报告145

薄弱中学学生英语学习情况调查总结——以蚌埠五中为例151

高中英语教材（新课标版）使用中的困惑与对策156

中学生英语学习动机调查与分析165

学生英语课堂参与行为的调查研究173

探究学优生的优秀品质 有效促进学困生的转化177

影响中学生英语学习策略的个性差异及其调控186

“夯实基础，循序渐进”才是提高听力理解水平的必由之路192

农村薄弱中学英语口语教学的现状及对策202

功夫在写作之外——高中英语书面表达系列训练策略206

农村中学高中生课堂口语焦虑及其对外语教学的影响217

人教新《课标》版教材听力课堂教学探讨221

高中英语网络课堂差异性写作教学的策略研究228

农村中学后进生转化策略研究233

基于多元智能理论的高中英语差异性教学策略241

运用“掌握学习”理论 实施差异性教学247

学生之间的差异性与英语成绩落后学生的教学探究252

气质特质研究对高中英语教学的启示257

也谈高考英语复习应该怎么“轮”——谈新课程背景下的高考英语复习策略262

高中英语复课试卷评讲策略276

附录 课题研究问卷调查表286

中学生英语学习情况问卷调查286

英语学习方法使用情况自我测评打分表292

影响中学生英语学习效果的相关因素的研究调查297

中学生学习策略问卷调查表299

高中学生英语词汇学习策略问卷调查表300

英语课堂参与模式调查问卷303

英语课堂参与模式调查结果分析305

参考文献308