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第一篇 学前儿童认知发展与学习（总论）3

第一章 走进学前儿童认知发展与学习3

第一节 学前儿童认知发展与学习概述4

一、学前儿童认知和认知发展4

二、学前儿童学习的必要性和价值7

第二节 学前儿童认知发展与学习的研究任务和研究内容8

一、学前儿童认知发展与学习的研究任务8

二、学前儿童认知发展与学习的研究内容11

第二章 学前儿童学习心理13

第一节 学习和学前儿童学习14

一、学习14

二、学前儿童学习18

第二节 学前儿童学习的个体差异23

一、学前儿童智力差异23

二、学前儿童学习风格差异28

三、学前儿童左右脑优势差异40

第三章 学习理论50

第一节 行为主义学习理论52

一、桑代克的联结学习理论与学前儿童的试误学习52

二、斯金纳的操作条件反射学习理论与学前儿童的强化学习54

三、班杜拉的社会学习理论与学前儿童的模仿学习62

第二节 认知主义学习理论65

一、布鲁纳的认知一发现学习理论与学前儿童的发现学习65

二、奥苏贝尔的认知接受学习理论与学前儿童的接受学习69

三、信息加工学习理论与学前儿童的认知学习73

第三节 人本主义和建构主义的学习观79

一、人本主义的学习观79

二、建构主义的学习观84

第四节 皮亚杰的认知发展理论89

一、皮亚杰的发生认识论89

二、皮亚杰的认知发展阶段理论90

三、影响认知发展的因素93

四、皮亚杰理论在幼儿教育中的应用94

第五节 维果茨基关于儿童心理发展的理论96

一、维果茨基的文化一历史发展理论96

二、维果茨基对儿童心理学和教育心理学的贡献97

三、维果茨基心理学思想对幼儿教育的启发99

第四章 学前儿童的学习动机与学习迁移102

第一节 动机概述103

一、动机103

二、学习动机104

三、动机的分类及儿童动机的特点107

第二节 动机理论及其在学前儿童学习过程中的应用110

一、动机理论111

二、提高儿童学习动机的支持性策略117

三、调动冷漠型儿童的教育支持策略122

第三节 学前儿童学习迁移及迁移理论125

一、学习迁移的概念及分类126

二、学习迁移理论127

第四节 影响学前儿童学习迁移的因素及促进迁移的方法133

一、影响学前儿童学习迁移的因素133

二、促进学前儿童学习迁移的方法136

第二篇 学前儿童不同学习领域的发展与教育（分论）141

第五章 动作技能141

第一节 学前儿童动作技能的发展141

一、动作技能发展的含义142

二、学前儿童动作技能发展的价值143

三、动作技能发展的阶段145

四、动作技能发展的特点146

第二节 学前儿童动作技能发展的教育指导策略149

一、学前儿童动作技能形成的因素149

二、学前儿童动作技能发展的教育指导策略151

第六章 语言能力154

第一节 学前儿童语言能力的发展155

一、前语言期155

二、语言发展期156

三、学前儿童早期阅读能力的发展159

第二节 学前儿童语言能力发展的教育指导策略161

一、培养学前儿童倾听能力的策略161

二、培养学前儿童谈话能力的策略163

三、培养学前儿童早期阅读能力的策略166

四、培养学前儿童早期书写能力的策略166

第七章 数学认知169

第一节 学前儿童数学认知与学习的基本理论169

一、吸收论171

二、建构论173

三、社会建构论178

第二节 学前儿童数学认知发展的过程181

一、学前儿童感知集合的发展181

二、学前儿童数概念与运算能力的发展183

三、学前儿童空间量概念的发展186

四、学前儿童空间形体概念的发展187

第三节 学前儿童数学认知发展的教育指导策略189

一、运用实物或具体教具，在真实情境中促进学前儿童数学概念的发展189

二、鼓励学前儿童在活动中进行数学交流189

三、基于多元表征的理念，促进学前儿童数学概念的发展190

四、注重学前儿童数学学习的情境化和生活化192

第八章 科学能力195

第一节 学前儿童科学能力发展的认知基础196

一、科学经验获得的建构主义理论196

二、学前儿童科学思维的形式198

第二节 学前儿童科学能力发展的教育指导策略199

一、学前儿童科学教学的含义199

二、学前儿童科学教育教学的目标199

三、学前儿童科学活动教学过程200

四、学前科学教育指导策略203

第九章 情绪情感220

第一节 情绪情感的发展及其学习220

一、情绪情感发展的作用221

二、情感智慧及其学习222

第二节 学前儿童情绪情感发展的教育指导策略225

一、用心解读儿童的情绪情感225

二、促进学前儿童的情绪情感发展与学习231

第十章 社会性240

第一节 学前儿童的社会性及其发展240

一、学前儿童社会性概述240

二、关于学前儿童社会性发展的研究242

第二节 学前儿童社会能力的发展249

一、社会能力及其构成249

二、影响学前儿童社会能力发展的因素249

第三节 学前儿童社会能力发展的教育指导策略251

一、社会交往能力的发展与教育252

二、亲社会行为的发展与教育256

三、社会适应能力的发展与教育258

第十一章 学前儿童学习与发展评价268

第一节 学前儿童学习与发展评价概述268

一、学前儿童学习与发展评价的内涵269

二、学前儿童学习与发展评价的类型269

三、学前儿童学习与发展评价的内容275

四、学前儿童学习与发展评价的发展趋势281

第二节 传统的评价方式：纸笔测验281

一、认识纸笔测验282

二、常见的纸笔测验介绍284

第三节 一种新的评价范式：真实性评价288

一、认识真实性评价288

二、真实性评价中的观察与记录293

三、真实性评价举例296

参考文献304