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上编3

第一章 绪论：课程和课程论3

第一节 什么是课程和课程论3

第二节 为什么要学习课程论27

第三节 怎样学习和研究课程论41

第二章 我国小学课程的发展60

第一节 我国古代学校课程的发展60

第二节 我国近代小学课程的发展70

第三节 我国现当代小学课程的发展86

第三章 国外主要课程理论流派99

第一节 关于课程理论与流派的划分99

第二节 早期的课程理论102

第三节 几种有影响的课程理论流派106

第四节 泰勒原理126

第五节 英国课程理论与流派134

中编151

第四章 课程目标151

第一节 课程目标的基本含义151

第二节 课程目标的研制163

第五章 课程结构176

第一节 什么叫课程结构176

第二节 课程结构的基本特点和客观基础182

第三节 课程结构的优化192

第六章 课程设计（上）201

第一节 课程设计的概念及其发展201

第二节 课程设计的知识基础和价值取向208

第三节 课程设计的要素分析213

第七章 课程设计（下）229

第一节 课程设计的模式和过程229

第二节 课程结构和课程内容设计233

第八章 课程实施（上）252

第一节 课程与教学的关系253

第二节 学生与课程实施的关系259

第三节 教师与课程实施的关系266

第九章 课程实施（下）277

第一节 教材与课程实施的关系277

第二节 教学思想、教学方法和教学手段与课程实施285

第三节 课程实施的分类特征291

第十章 课程管理302

第一节 课程管理概论302

第二节 课程管理的体制和类别308

第三节 教材管理316

第十一章 课程评价325

第一节 课程评价的概念和分类325

第二节 课程评价的模式335

第三节 教材评价345

第四节 元评价356

下编365

第十二章 我国当前小学课程改革专题研究365

第一节 活动课程365

第二节 综合课程372

第三节 隐性课程379

第十三章 关于我国基础教育课程教材改革的思考（结束语）391

第一节 世界各国中小学课程改革趋势的共同特点392

第二节 我国中小学课程结构和课程管理改革的构想395

第三节 教材改革是课程改革的重要内容403

附录：基础教育课程改革纲要（试行）（2001年）420

主要参考文献428